Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire

Dans les milieux scolaires, apprenant·e·s ont à développer compétences du 21e siècle (C21) (gouvernement Québec, 2019). La classe flexible, qui propose aux élèves différentes positions de travail afin qu’ils développent leurs avec un maximum confort et concentration (Uline al., 2010), pourrait être environnement pédagogique propice au développement des C21 (GPAEA, 2014). Toutefois, on ignore liens entre la flexible en tant que réponse adaptative (Adams, sous presse). Le texte combine une réflexion théorique regard expérientiel sur d’illustrer quoi elle permet C21.